AULAS DE ACOGIDA.

FINALIDAD.

Se pretende favorecer la incorporación al sistema educativo del alumnado que proceda de un país extranjero. Medida dirigida a aquellos alumnos que desconocen la lengua y la cultura española.

ALUMNO DESTINATARIO.

Alumno extranjero que no conozca el español en Educación Primaria y en la ESO.

ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS INTERNOS Y EXTERNOS.

Las aulas de acogidas se organizan en tres niveles de adscripción según la competencia lingüística del alumnado destinatario. Los alumnos estarán agrupados en clases den 10 o 15 personas. Habrá diferentes grupos cada uno de ellos con diferentes niveles (existen tres niveles) según necesite el alumno.

El proceso de enseñanza-aprendizaje en estas aulas se realizará mediante las adaptaciones curriculares. Tras el buen aprendizaje del alumnado, este deberá de reincorporarse a su grupo ordinal, para que siga el proceso escolar de una forma normal como el resto de sus compañeros.

Los contenidos se trabajaran con un enfoque globalizador, tomando como referencia el curriculum de dicha materia.

La metodología utilizada en estas aulas de acogida, se plasmará respondiendo a los intereses y motivaciones del alumnado.

-Recursos personales. A cada alumno que forme parte de las aulas de acogida se le asignará un tutor, el cual tendrá la función de maestro para el alumno.

-Recursos materiales. Se necesitarán materiales didácticos adecuados a las necesidades de estos alumnos, además de materiales adaptados y un mobiliario común al aula.

-Recursos espaciales. Un buen espacio en el aula para la correcta realización de las actividades que se decidan hacer, un espacio dedicado a las aulas de acogida, además que poseer un patio y espacios comunes en el propio centro.

SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y EVALUACIÓN.

El proceso de seguimiento, evaluación y cambio de nivel del alumnado que este en las aulas de acogida, será coordinado por el profesor tutor (de su clase ordinaria) y el profesor tutor del aula de acogida.

La evaluación del alumnado para ver si ha alcanzado la adquisición de la lengua se realizará tomando como referencia los criterios fijados en las adaptaciones curriculares.

Bibliografía.

Francisca Burriel Manzanares. (2006). Aulas multicurturales. Didáctica (Lengua y Literatura), 1, 113-124

Celia González González. (2005). Aulas de acogida a la población inmigrante en los Centros de Educación de Personas Adultas (La inmersión lingüística y la lectura). Idea la Mancha: Revista de Educación de Castilla-La Mancha., 1, 160-165.