ADAPTACIONES CURRICULARES DE AMPLIACIÓN Y/O ENRIQUECIMIENTO.

ADAPTACIONES CURRICULARES DE AMPLIACIÓN Y/O ENRIQUECIMIENTO.

FINALIDAD.

Atender adecuadamente al alumnado identificado con altas capacidades intelectuales y que, por ello, tiene un rendimiento excepcional en una, varias o todos las partes del curriculum ordinario.

ALUMNADO DESTINADO.

Aquel alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, derivada de sus altas capacidades intelectuales.

ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS INTERNOS Y EXTERNOS.

--> Recursos personales: Son los docentes que imparte las áreas curriculares en el grupo ordinario, ya que son los responsables de trabajar en equipo para poner en marcha las medidas educativas necesarias y aplicar programas orientados. Se requiere la participación del orientador para la realización de la evaluación psicopedagógica, que es la que determinará si las necesidades educativas que presenta, además de asesorar y orientar al profesorado y familia en la aplicación de programas específicos. 

--> Recursos materiales: Materiales preparados por el equipo docente, materiales didácticos específicos para atender las necesidades educativas de apoyo de los alumnos y hardware y software informáticos.

--> Recursos espaciales: Se organizan los espacios del aula para la realización de diferentes tipos de actividades en función de los distintos ritmos de trabajo e intereses del grupo de alumnos.

PROCESO DE SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y EVALUACIÓN.

El seguimiento es trimestral y en las sesiones de evaluación todo el equipo docente valorará los avances y dificultades encontradas durante este periodo de tiempo para ajustar las posibles medidas de la adaptación a nivel real de aprendizaje.

El proceso de revisión se llevará a cabo a principio de curso y de manera trimestral con la finalidad de ajustar o reajustar la respuesta educativa del alumnado.

En la evaluación se valorarán los logros obtenidos, las relaciones con los demás, el esfuerzo, interés y motivación con las propuestas de trabajo establecidas.

Todo quedará reflejado en el plan de trabajo individualizado.

En relación con los docentes se valorará el grado de cumplimiento de lo planificado y los cambios necesarios para lograr que el alumnado alcance los objetivos no conseguidos.

BIBLIOGRAFÍA.

García Ganuza, J.M., & Abaurrea Leoz, V., & Iriarte Aranaz, G. (2002). Atención a las N. E. E. asociadas a Sobredotación / Altas Capacidades en la Comunidad de Navarra. Bordón. Revista de pedagogía, 54, 463-470. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=287940

Ramos Alía, J.F. (2008). La respuesta educativa al alumnado con altas capacidades desde el enfoque curricular: del plan de atención a la diversidad a las adaptaciones curriculares individuales. Faisca: revista de altas capacidades, 13, 40-49. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3539199